Hallo! schreef op 20 december 2022 17:22:
[...]
De laatste 25 jaar heeft de politiek zich intensief bemoeid met het onderwijs. Er kwamen diverse 'vernieuwingen': basisvorming, tweede fase, etc. Dat betekende enkele jaren lang vele uren vergaderen. Bestelbusjes die regelmatig langskwamen om toetsen kwamen afleveren.
Ik herinner me een voorval van plm. 25 jaar geleden. Ik kwam binnen bij een 6 VWO klas. Als docent had ik de gewoonte om de eerste 5 minuten even te ouwehoeren zodat we ontspannen aan een les konden beginnen. Steekt een leerling de vinger op: Kunt U direct met de les beginnen. We willen er zo veel mogelijk van profiteren. Het betrof een literatuurles. Tien jaar later kom ik ook een 6 VWO les binnen. Meneer kunnen we wat anders doen, literatuur is zo saai. Ik doe toch niets voor het proefwerk dat we hierover krijgen. Inderdaad hij leverde bij de toets een leeg blaadje in. Op mijn verzoek heeft hij zijn naam erboven gezet.
Is literatuur belangrijk? We hadden als doelstelling om gedichten en korte verhalen grondig te analyseren en dat vooral door leerlingen te laten doen. Hun leesvaardigheid ging dan ook met sprongen vooruit. Na invoering van de tweede fase ging de leesvaardigheid behoorlijk achteruit.
De situatie nu in het basisonderwijs:
"Het aandeel leerlingen dat ook het
streefniveau 2F beheerst, is
50% in het bo en 7% in het sbo. Niveau 2F wordt gezien als het algemeen maatschappelijk niveau dat
minimaal nodig is om goed mee te kunnen doen in de maatschappij."
www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen...m..a.w. de helft van de basisschoolleerlingen kunnen zich niet redden in het maatschappelijk leven en zullen achterblijven in het voortgezet onderwijs.
Vindt jullie het gek dat er een zesjes cultuur is op scholen? Is het raar dat de nivellering door de onderwijsvernieuwing desastreus is voor leerlingen? Is het vreemd dat mensen 60% gaan werken omdat ze toch wel toeslagen krijgen? Is er nog arbeidsvreugde bij diverse mensen?
Jong geleerd, oud gedaan.