Van beleggers
voor beleggers
Uitgebreid zoeken

Beurscodes, betekenis en hulp bij zoeken

Europa

AEX
Euronext Amsterdam
BRU
Euronext Brussels
PSE
Euronext Paris
LIS
Euronext Lissabon
CHX
CBOE Europe, grote(re) EU aandelen
NAV
Investment Funds (NAV)

Noord-Amerika

NYS
New York Stock Exchange
OTC
CBOE BZX Exchange (US)
TSE
Toronto Stock Exchange

Kunt u een instrument niet vinden?

Zoek dan via de zogenaamde ISIN code. Elk instrument, aandeel etc. heeft een unieke code.

Kies vervolgens - wanneer er meerdere resultaten zijn - de notering op de beurs van uw keuze.

Waar vind ik die ISIN code?

Google de naam van het instrument, aandeel etc. met de toevoeging 'ISIN'.

Als zoeken op ISIN code geen resultaten oplevert hebben wij het instrument of aandeel niet in onze koersendatabase.

desktop iconMarkt Monitor
  • Word abonnee
  • Inloggen

    Inloggen

    • Geen account? Registreren

    Wachtwoord vergeten?
Home  /  Forum  /  Koffiekamer  /  Onderwijs moet op de schop

Ontvang nu dagelijks onze kooptips!

word abonnee

Koffiekamer« Terug naar discussie overzicht

Onderwijs moet op de schop

219 Posts
Pagina: «« 1 2 3 4 5 6 ... 11 »» | Laatste | Omlaag ↓
  1. forum rang 5 DurianCS 9 juli 2015 19:28
    quote:

    Bulls_are_go schreef op 9 juli 2015 16:36:

    Als je kijkt naar de lijst van de top 100 beste universiteiten van de wereld dan scoren de Nederlandse universiteiten middelmaat tot laag. Zegt genoeg over de kwaliteit van het nederlandse onderwijs.
    Middelmaat tot laag in de top 100 betekent dat het geweldig goede universiteiten zijn. Nut en noodzaak van top 10 ontgaat me.
  2. [verwijderd] 9 juli 2015 20:01
    quote:

    Witte Weduwe schreef op 9 juli 2015 19:09:

    Sec zou ik zeggen dat het aantal wetenschappelijke publicaties de enige maatstaf zou moeten zijn, maar dat is bijna bij geen enkele ranking het geval.
    Dat is de reden dat er nu nauwelijks goeie docenten aan Nederlandse universiteiten werken.

    Wat trouwens opvalt ... landen met veel industrie hebben nauwelijks top universiteiten. Die zijn vooral geconcentreerd in landen met een grote financiële sector.
  6. Twinkeling 10 juli 2015 00:47
    MIT biedt inmiddels een goed aantal vakken gratis en online aan en heeft dan ook niet het standpunt dat een universiteit een vak leert. Een universiteit zou zich moeten richten op onderwijzen van onderzoeksmethoden, fundamenteel dan wel toepasselijk.

    Wat is de reden om middelmatige studenten te voorzien van een graad? Nivellering...
  7. [verwijderd] 10 juli 2015 01:22

    A5 een goede onderzoeker of wetenschappelijk behoorlijk geschoold iemand is inderdaad geen goede docent per definitie! Eigen ervaring.

    Hoe komt dat? Niet door die scholing!

    De reden is het ONDERWIJSSYSTEEM. Dat is gebaseerd op door linkse wereldvreemde types op het verrotte Ministerie van Onderwijs.

    Zo is het de bedoeling dat er maar op het VWO 14 minuten echt les moet worden gegeven en dan is het zgn zelfredzaamheid. Onzin met 30 pubers in de klas en dat wordt dus goede docent wordt goede politie-agent in de klas! Niet leuk voor een vakinhoudelijk iemand.

    Ander voorbeeld. Op dat Ministerie hadden ze bedacht dat die vele achterwaartse immigranten die hier zo nodig moesten komen taal achterstanden hadden (heb ik het niet eens over IQ-achterstanden vanwege generatielange incest) dus werd besloten bij andere vakken dan Nederlands al in het lager onderwijs niet meer te letten op het Nederlands.

    Ik krijg nog tranen als ik denk aan het moment dat mijn dochterje trots meldde dat ze een hoog punt had gehaald voor aardrijkskunde. Ze liet me het examen zien en ik was erg verbaasd over alle taalfouten en zei er wat van.

    Nou papa: dat doet er niet toe, was het! Zij teleurgesteld en ik ook! Je moet wel bijna gek zijn om zoiets voor de kinderen te bedenken, maar de linkse gekken gedijen op dat ministerie goed en die hele Rutten en andere VVD-baantjesjagers doen er geen kloot aan.

    Als belegging voor een samenleving is de beste bellegging goed onderwijs, maar met dit systeem en die ambtenaren, linkse adviesvriendjes etc, etc kan je 100 mld er hier tegen aangooien, maar het zal geen bal helpen. Stuur voor dat geld maar heel, heel veel leerlingen, studenten naar het buitenland met wel onderwijs met discipline en gerichtheid op echte prestaties.

    Groet, Jonas
  8. forum rang 9 josti5 10 juli 2015 09:28
    Goed onderwijs is voor Vadertje Financiële Staat helemaal niet belangrijk.
    Kinderen worden gekneed tot protestloze loonslaven-met-een-papiertje.
    De babyboomers hebben een prachtige tijd meegemaakt: in de jaren 50 en deels 60 nog goed, gedegen onderwijs tot de Mammoetwet, waarna voor deze generatie de vrije jaren deels 60, geheel 70 en 80 volgden.
    al met al: goed opgeleid, en daarna geroken aan de vrijheid.
    Vanaf de jaren 90 is het goed mis gegaan. De kwaliteit van het onderwijs vloog omlaag, omdat de scholen beoordeeld werden op het slagingspercentage - ja: dank je de koekkoek...
    Begin jaren 90 hielp ik mijn dochter (middelbare school) met wiskunde.
    Uitslag proefwerk: een 1 (één). Alle uitkomsten weliswaar goed, maar de methode was verkeerd - althans, niet wat de leraar had geleerd...
    Daar zag je al het uitbannen van het zelfstandig denken, en dat is, nu mijn kleinkinderen schoolgaand zijn, alléén maar veel erger geworden.
    En anno 2015: 'flexibele' banen - dus maximale druk op het individu, om alles eruit te persen, wat er nog in zit.
    100% geperfectioneerde controlesystemen dank zij de computer en GPS.
    De implantaat-chip is onderweg...
  9. [verwijderd] 10 juli 2015 10:29
    quote:

    josti5 schreef op 10 juli 2015 09:28:

    Uitslag proefwerk: een 1 (één). Alle uitkomsten weliswaar goed, maar de methode was verkeerd - althans, niet wat de leraar had geleerd...
    Daar zag je al het uitbannen van het zelfstandig denken, en dat is, nu mijn kleinkinderen schoolgaand zijn, alléén maar veel erger geworden.
    Hehe... Herkenbaar. Ik heb het op zowel de middelbare school (natuurkunde) alsook op de universiteit (international finance) meegemaakt, MAAR succesvol in beroep gegaan. Ook dat hoort bij zelfstandig denken: je eigen manier verdedigen.
  10. forum rang 9 josti5 10 juli 2015 12:41
    Natúúrlijk heb ik dat óók gedaan, maar de betreffende school vond het aanleren van de methode belangrijker, dan de eigen creatieve ontwikkeling...
    En ik heb geleerd, mij als ouder in te houden, want de leraar wilde zich nog wel eens op de leerling wreken, heb ik om mij heen gezien.
    Extra lastige vraagjes stellen op mondelinge eindexamens, en zo...
    Dus leek het mijn vrouw en mij het beste, dat onze kinderen zich maar aan 'het systeem' aanpasten, en wij hen de écht belangrijke dingen (zoals zelfstandig en creatief denken) zélf maar bijbrachten...
    Tot dusverre zijn ze alle 4, inmiddels 35 - 40, goed terecht gekomen -:)

    Overigens is het uitermate triest nog steeds te moeten ervaren, dat de studenten op de universiteiten nog steeds (stilletjes) wordt aangeleerd, dat zij een héél bijzondere mensensoort zijn, béter dan de rest van de mensheid, en dat het daarom goed is, gescheiden van 'de rest' te leven, o.a. in de vorm van 'glazen muren'.

    Deze uitspraak zal wel weer pek en veren van de hier aanwezige afgestudeerden opleveren, maar ik zag het verschijnsel duidelijk optreden gedurende tientallen jaren in mijn (medische) werkkring, en zie het verschijnsel nog steeds optreden.

    Deze 'glazen muren' zijn imo een belangrijke oorzaak van het 'old friends network', het elkaar de bal toespelen, en een bedenkelijke mentaliteit op financieel en declaratiegebied, waarover inmiddels hele boeken zijn te schrijven.
    Zoals PvdA-er Woutertje Bos, die zijn winterbanden declareert...

    Gelukkig waren en zijn er natuurlijk de bekende uitzonderingen op de regel.

  12. gerrit 69 10 juli 2015 13:55


    zo 15 feb 2015, 22:00
    Onderwijs moet op de schop
    Willem Vermeend en Rick van der Ploeg
    Volgens de economen Willem Vermeend en Rick van der Ploeg moet ons onderwijs op alle niveaus snel op de schop. Al op de basisschool moet rekening worden gehouden met een samenleving, arbeidsmarkt en nieuwe economie (4.0) die gedomineerd worden door digitalisering en nieuwe technologie, zoals 3D-printen, internet of things, big data, robots en cloud computing. Daarom zijn ze blij met de door staatssecretaris Sander Dekker aangekondigde onderwijsvernieuwing in het basis- en voortgezet onderwijs.
    Afgelopen week lanceerde Sander Dekker, staatssecretaris van Onderwijs, het Platform Onderwijs 2032. Het is bedoeld als een nationale brainstorm voor een nieuw onderwijscurriculum voor het basisonderwijs en het voorgezet onderwijs.
    Omdat onderwijshervormingen in ons land veel discussies en emoties oproepen is het een gedurfd initiatief. Dat bleek vorig jaar november al toen Dekker zijn plan naar buiten bracht. De Algemene Onderwijsbond reageerde onmiddellijk met de vraag of het wel nodig was dat iedereen ging meedenken over onderwijsvernieuwingen. De voorzitter van deze bond vond dat de inhoud van het onderwijs vooral een taak van leraren is.
    Gelukkig werd deze arrogantie onmiddellijk afgestraft. ‘Onzin’, zei leider van het Platform Paul Schnabel en hij wees er fijntjes op dat onderwijs veel te belangrijk is om alleen aan leraren over te laten. Onderwijs is niet alleen van grote betekenis voor de persoonlijke ontwikkeling van mensen, maar ook voor de gehele samenleving. Zo is de inhoud van opleidingen van cruciale betekenis voor onze economie en de arbeidsmarkt.
    Daarom verdient de staatssecretaris applaus voor zijn initiatief. Onze samenleving en economie veranderen door de opmars van digitalisering en nieuwe technologie razendsnel. Herzieningen van onderwijsprogramma’s zijn op alle niveaus broodnodig.
    In de brainstorm die nu loopt, lijken twee kampen te ontstaan. Aan de ene kant herzieners die de nadruk leggen op kennis en vaardigheden waarmee leerlingen op de arbeidsmarkt van de toekomst goede baankansen hebben. Daarbij zijn toepasbare kennis en gevoel voor ondernemerschap belangrijke elementen.
    Het andere kamp meent dat de arbeidsmarkt van de komende decennia niet valt te voorspellen en is daarom van oordeel dat vooral moet worden ingezet op tijdloze vaardigheden en daarnaast op ‘persoonsvorming’, zoals mindfulness en creativiteit.
    Ontwikkelingen moeilijk te voorspellen
    De geschiedenis leert inderdaad dat voorspellingen over de toekomstige economie en arbeidsmarkt veel weg hebben van het kijken in een glazen bol. Bovendien is de kans groot dat de meeste leerlingen in hun werkzame leven te maken krijgen met wisselende functies in verschillende bedrijfssectoren.
    Volgens onderzoek van de Britse verzekeraar LV zullen jongeren die nu voor het eerst aan het werk gaan in hun leven gemiddeld negen verschillende banen hebben en één keer zelfs een complete carrièreswitch maken. Deze verwachting onderstreept niet alleen de noodzaak van een leven lang (blijven) leren, maar ook het probleem om het ‘beste’ curriculum te ontwikkelen.
    Op de bureaus van de ontwikkelaars van een nieuw curriculum ligt ook een stapel boeken en onderzoeksrapporten over de (econmische) wereld van morgen die hun opdracht eigenlijk onuitvoerbaar maken. In verschillende studies wordt voorspeld dat door slimme software programma’s en robotisering de komende twintig jaar bijna de helft van de bestaande banen, vooral op het administratie middenniveau, zullen verdwijnen. Ook op het hoogste niveau zullen onderdelen van het werk worden overgenomen door slimme technologie. Zogenoemde ‘zelflerende’ computers kunnen straks snellere en betere diagnoses stellen dan klassiek opgeleide artsen. Door de onstuitbare opmars van de online wereld in combinatie met nieuwe technologie, zoals 3D-printen, het internet of things, big data, robotica en cloudcomputing, zullen onze samenleving en economie spectaculair veranderen.
    Nieuw tijdperk
    Volgens de Amerikaanse topeconoom Jeremy Rifkin luidt de digitale economie een totaal nieuw tijdperk in. Digitaal maakt alles anders. In zijn boek The Zero Marginal Cost Society beschrijft hij hoe het internet alle bedrijfsprocessen zal beïnvloeden, waardoor bestaande verdienmodellen op de schop gaan en de meeste ondernemingen zichzelf opnieuw moeten uitvinden.
    Zo zal volgens Rifkin de productie in de industriële sector ingrijpend worden beïnvloed door digitalisering en de hierboven genoemde nieuwe technologie. Ondernemers die niet snel genoeg inspelen op deze smart industry lopen de kans dat hun onderneming niet zal overleven.
    Het komende decennium zullen steeds meer bedrijven te maken krijgen met disruption (verstoring). De verdere opmars van digitalisering en nieuwste technologie dwingen ondernemers zich nog meer te richten op innovaties, snelle veranderingen en het aanpassen van verdienmodellen. Digitale voorbeelden die in 2014 de aandacht trokken waren Uber, dat de taxibranche in rep en roer bracht en Airbnb, dat de hotelsector concurrentie aandoet.
    En daar blijft het niet bij. Wereldwijd verschijnen er start-ups op de markt met nieuwe diensten en producten die bestaande business modellen omver kegelen. Bestaande bedrijven die denken dat ze in een sector zitten die daarvan (voorlopig) geen last heeft, laten zich in slaap sussen: alle bedrijfssectoren, zonder uitzondering, worden door digitale en technologische vernieuwingen geraakt.
    Deze ontwikkelingen leiden tot een arbeidsmarkt die onvergelijkbaar is met de huidige. Omdat binnen ons onderwijs het arbeidsmarktperspectief een belangrijke rol speelt, ontkomen Schnabel en zijn team er niet aan daarmee rekening te houden.
    Hoe? In ieder geval niet door te kiezen voor een van de twee kampen. Het moet een optimale mix worden. Onze samenleving heeft behoefte aan onderwijs dat leerlingen stimuleert tot creativiteit, het oplossen van problemen, nieuwsgierigheid weet op te wekken, bijdraagt aan sociale vaardigheden maar ook tot kritisch denken.
    Anderzijds moeteVolgens de economen Willem Vermeend en Rick van der Ploeg moet ons onderwijs op alle niveaus snel op de schop. Al op de basisschool moet rekening worden gehouden met een samenleving, arbeidsmarkt en nieuwe economie (4.0) die gedomineerd worden door digitalisering en nieuwe technologie, zoals 3D-printen, internet of things, big data, robots en cloud computing. Daarom zijn ze blij met de door staatssecretaris Sander Dekker aangekondigde onderwijsvernieuwing in het basis- en voortgezet onderwijs. Vermeend en van der Ploeg prijzen ook zijn aanpak waarbij iedereen via een digitaal platform mee kan denken over vernieuwingen. In hun column leveren ze daaraan een bijdrage.
    n leerlingen straks ook over voldoende kennis en vaardigheden beschikken die inspelen op de arbeidsmarkt van morgen. Hoewel die niet valt te voorspellen weten we wel dat deze gedomineerd wordt door digitalisering, nieuwe technologie en meer nadruk op ondernemerschap. Omdat bij veel (toekomstige) banen deze dominantie een rol speelt, zal in de lesprogramma’s daaraan voldoende aandacht besteed moeten worden.
    Daarnaast blijven ‘klassieke’ vakken als wiskunde, natuurkunde, biologie, muziek, kunst, geschiedenis en vreemde talen onontbeerlijk voor de jongeren van nu om zich optimaal te kunnen ontwikkelen in de toekomstige dynamiek van het leven, de arbeidsmarkt en de nieuwe economie, aangeduid als 4.0. In zijn advies aan Sander Dekker zou Schnabel ook de vernieuwingen in andere landen moeten meenemen. Wij zien daar lesprogramma’s op het gebied van programmeren, technologie, 3D-printen, en ondernemerschap.
  13. [verwijderd] 10 juli 2015 16:28
    quote:

    BEN hofnar schreef op 9 juli 2015 17:53:

    Sowieso al een prestatie dat er vanuit zo'n kleine ldat is je zoveel universiteiten in de top 100 staan.
    Als ze een top-50 zouden samenstellen van de beste universiteiten wereld wijd dan staat er geen enkele Nederlandse universiteit in.

    Vroeger was de norm dat alle leraren in het hoger beroeponderwijs accademisch geschoold moeten zijn. Maar dat is al lang geleden.
  14. [verwijderd] 10 juli 2015 21:33
    quote:

    Bulls_are_go schreef op 10 juli 2015 16:28:

    [...]

    Als ze een top-50 zouden samenstellen van de beste universiteiten wereld wijd dan staat er geen enkele Nederlandse universiteit in.

    Vroeger was de norm dat alle leraren in het hoger beroeponderwijs accademisch geschoold moeten zijn. Maar dat is al lang geleden.
    ik ben afgestudeerd op een departement dat in de top 50 staat en een departement dat in top 20 staat ,wereldwijd .
    Wat opvalt is dat voornamelijk de nadruk lag op het analytische , kritische en conceptueel denken met veel minder de nadruk op case studies en technologische kunstjes en kunnnen die betrekking hebben op het nu.
    En een hoge ratio aan buitenlandse profs.
  16. gerrit 69 31 juli 2015 15:08


    Nederland raakt verder achterop met innovatie

    VOORBURG (ANP-AFX) - De uitgaven aan innovatie in Nederland blijven in toenemende mate achter bij die in veel andere landen.
    In de periode 1995-2004 was de groei van de uitgaven aan onderzoek en productontwikkeling kleiner dan de stijging van het bruto binnenlands product (bbp), de totale som van alle in Nederland geproduceerde goederen en diensten. Daarmee is Nederland internationaal een uitzondering.
    Dat blijkt uit de publicatie Kennis en Economie 2006 die het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) dinsdag naar buiten heeft gebracht. De uitgaven aan onderzoek en productontwikkeling lijden onder de beperkte overheidsuitgaven op dit vlak. Het aantal innovatieve bedrijven in Nederland is in de onderzochte periode toegenomen, maar is nog altijd lager dan in de voorgaande jaren.

    Hier zien we de eerste resultaten van de ongebreidelde bezuinigingsdrift van dit kabinet.
    Al vaker merkte ik op studeren word wegens de hogere kosten steeds meer voor de betergesitueerden,echte talenten gaan verloren haken vroegtijdig af.

    Afglijden van kennis en innovatie gaat ook bestaande bedrijven zoals Philips Akzo Dsm etc parten spelen,bewijs vinden we in het door veel bedrijven inkopen van aandelen omdat zij gewoon geen mogelijkheden meer hebben om te investeren in meer winstgevendheid.
  17. [verwijderd] 1 augustus 2015 19:59

    Vorig jaar oktober!

    Mbo mag leerling niet weigeren, wel aanpakken

    DEN HAAG -
    Mbo-scholen mogen lastige of complexe leerlingen niet zomaar weigeren. Tegelijk mogen ze lastige of onwillige leerlingen bij de kraag pakken om ze bij de les te houden. Minister Jet Bussemaker van Onderwijs zei donderdag in de Tweede Kamer dat een strenge aanpak soms juist de manier is om jongeren op gang te krijgen. „Het laat ze zien dat er interesse in ze is. Dat is ook een leerproces”, zei ze.
    Dat scholen onwillige leerlingen soms met een busje ophalen, begrijpt ze. De VVD is het daar niet mee eens en vindt dat jongeren zelf hun verantwoordelijkheid moeten nemen. De minister vindt dat ook, maar „de school heeft die ook”. Als dit de manier is om jongeren naar een diploma te leiden, dan is die volgens haar veel waard. „Scholen moeten al het mogelijke doen, maar niet het onmogelijke.” Ze wees erop dat het aantal schoolverlaters zonder diploma de afgelopen jaren is gedaald van 70.000 naar 28.000.
    In de Tweede Kamer bestaan grote zorgen dat mbo-scholen veel leerlingen bij voorbaat weigeren, omdat ze die lastig vinden of omdat die veel begeleiding nodig hebben. De SP, D66, GroenLinks en CDA denken dat scholen dat doen omdat ze anders allerlei financiële beloningen voor prestaties en het aantal uitgereikte diploma's mis zouden lopen. Ze willen af van dit soort „perverse prikkels”. Ook de PvdA vindt niet dat scholen leerlingen zomaar mogen weigeren en wil weten waarom dit gebeurt.
    Bussemaker wees erop dat de scholen juist honderden miljoenen euro's extra hebben gekregen om vooral de kwetsbare leerlingen te begeleiden. Scholen hebben een zorgplicht, maar mogen om een aantal redenen leerlingen wel weigeren, onder meer als de vooropleiding te laag is of als de opleiding vol is. De school moet die afwijzing motiveren en verwijzen naar alternatieven of naar de gemeente, aldus de minister. Ze laat de weigeringen nader onderzoeken en komt eind dit jaar met maatregelen voor het onderwijs aan kwetsbare leerlingen.

    www.telegraaf.nl/binnenland/23181635/...
  18. [verwijderd] 1 augustus 2015 20:01
    Bijna weer oktober!
    Dit noemt men regeren!

    Mbo-scholen in Nederland blijken nog steeds afwijzend tegenover kwetsbare jongeren die door een beperking of ziekte extra ondersteuning nodig hebben. Dat blijkt onder meer uit klachten bij het meldpunt van jongerenorganisatie JOB voor mbo'ers. Ook de Inspectie Sociale Zaken en Werkgelegenheid concludeerde onlangs in het rapport Buitenspel dat kwetsbare jongeren door mbo-scholen worden afgewezen voor een opleiding. Dit meldt het NOS-programma Nieuwsuur.
    Vorig jaar was de weigering van kwetsbare jongeren in het mbo al onderwerp van debat in de Tweede Kamer. De SP en PvdA stelden vragen aan minister Bussemaker van Onderwijs. Die ontkende het beeld dat op grote schaal jongeren worden geweigerd. “Gelukkig houden veruit de meeste instellingen zich aan hun maatschappelijke verantwoordelijkheid en doen ontzettend veel om jongeren zo goed mogelijk te begeleiden naar een diploma”, schrijft Bussemaker in een brief aan de Kamer. Ook stelt zij dat het nog maar de vraag is op welke grond jongeren geweigerd zijn en of die reden inderdaad onterecht is.

    Toch zeggen verschillende instanties dat jongeren nog steeds afgewezen worden om hun beperking. Via de klachtenlijn van Jongeren Organisatie Beroepsonderwijs (JOB) zijn in de afgelopen maanden tachtig meldingen binnengekomen van jongeren die zijn geweigerd door een mbo-school. In het rapport Buitenspel stelt de Inspectie Sociale Zaken en Werkgelegenheid vast dat in 80 procent van de gemeenten jongeren soms worden afgewezen door een mbo-school.

    Scholen weigeren deze leerlingen omdat volgens hen de kans groot is dat kwetsbare jongeren uitvallen. Scholen hebben belang bij zo min mogelijk uitval vanwege de financiële consequenties die aan het uitvalpercentage verbonden zijn. De afgewezen jongeren komen vervolgens in de problemen. Zij hebben scholingsplicht en worden door de gemeente teruggestuurd naar een opleiding die hen niet wil hebben.

    Nieuwsuur sprak diverse kwetsbare jongeren die niet werden toegelaten door de opleiding van hun keuze. De uitzending volgt later deze week.

    www.nationaleonderwijsgids.nl/mbo/nie...
  20. forum rang 6 haas 1 augustus 2015 22:50
    als er is mis in de maatschappij schreeuwt DEnHaag dat het onderwijs de schuldige is: dus wijzgingen.

    Was 15 jaren geleden al de opmerking vanuit het onderwijs: wij zijn drukker met de circulaires vanuit de regering is wss nog niet veranderd ?

    PS: en allemaal managers, raden van toezichten etc, vastgoed beheer etc:)
219 Posts
Pagina: «« 1 2 3 4 5 6 ... 11 »» | Laatste |Omhoog ↑

Meedoen aan de discussie?

Word nu gratis lid of log in met je emailadres en wachtwoord.

Direct naar Forum

Indices

AEX 878,83 -0,39%
EUR/USD 1,0670 -0,49%
FTSE 100 8.144,13 -0,04%
Germany40^ 17.905,20 -1,18%
Gold spot 2.285,37 -2,16%
NY-Nasdaq Composite 15.983,08 +0,35%

Stijgers

Corbion
+2,70%
B&S Gr...
+1,20%
Ahold ...
+1,17%
ForFar...
+1,04%
OCI
+1,00%

Dalers

VIVORY...
-13,94%
EBUSCO...
-5,50%
ACOMO
-4,69%
Air Fr...
-4,29%
Arcadis
-3,88%

Lees verder op het IEX netwerk Let op: Artikelen linken naar andere sites

Gesponsorde links

Meld u aan voor de dagelijkse Beursupdate

Dagelijks een update van het laatste beursnieuws en beleggingskansen in uw mailbox!